El futuro de la educación superior: AI, flexibilidad y nuevas habilidades en el Congreso RIBER 2026

La educación superior está en medio de una transformación que va más allá de simplemente incluir tecnología en las aulas. Factores como la inteligencia artificial (IA), la evolución del mercado laboral, las desigualdades en el acceso y la incertidumbre sobre el futuro están llevando a las universidades a replantearse sus métodos de enseñanza y las competencias que deben desarrollar sus estudiantes.

Estas temáticas fueron discutidas en el panel titulado "El futuro de la educación superior" durante el Congreso de Futuros RIBER | Chile 2026, que tuvo lugar el 7 y 8 de octubre en Santiago, organizado por la Red Iberoamericana de Prospectiva (RIBER) y la Facultad de Gobierno de la Universidad de Chile. Entre los panelistas se encontraba Verónica Ágreda de Pazos, rectora de la Universidad Privada Franz Tamayo (Unifranz), quien compartió el escenario con Lorena Oyarzún Serrano y Marcelo Arnold-Cathalifaud, moderados por Ariel Ramírez.

Ágreda destacó que las instituciones educativas no pueden prever con certeza cómo será el mundo en 2050. En lugar de eso, deben enfocarse en crear escenarios y tomar decisiones informadas en el presente. "El pensamiento de futuros, sin pensamiento crítico, también puede ser pura fantasía", manifestó durante el panel.

La necesidad de esta transformación se refleja en el mercado laboral. El Future of Jobs Report 2025 del Foro Económico Mundial indica que un 39% de las habilidades esenciales cambiara hacia 2030, lo que implica que millones de personas tendrán que actualizar o adquirir nuevas competencias.

Según Ágreda, esto exige superar un modelo educativo que solo se centra en la obtención de un título. La educación debe acompañar a las personas durante diferentes etapas de su vida, preparándolas para aprender, actualizarse y adaptarse a nuevas realidades.

La inteligencia artificial fue un tópico clave en la discusión. Ágreda subrayó que la solución no radica solo en incorporar herramientas digitales, sino que implica una transformación estructural centrada en el estudiante. En Unifranz, la IA se ha integrado en el rediseño curricular, introduciendo menciones como legal tech y Gobierno Digital, además del desarrollo de "Franz", un coach pedagógico que brinda retroalimentación tanto a docentes como a alumnos.

Lorena Oyarzún Serrano, exdirectora de la Escuela de Gobierno y Gestión Pública de la Universidad de Chile, abordó la IA desde una perspectiva más amplia, considerándola un tema público. Mencionó que su Facultad ha implementado una política de uso de IA para guiar a docentes y resguardar competencias esenciales como la investigación y el pensamiento crítico.

Oyarzún también resaltó la importancia de la flexibilidad y la interdisciplinariedad en la educación, argumentando que los problemas actuales no pueden resolverse desde una sola disciplina. Además, advirtió sobre el riesgo de una creciente desigualdad en el acceso a herramientas avanzadas de IA, lo que podría ampliar las brechas dentro de las aulas.

Marcelo Arnold-Cathalifaud, profesor de sociología, recordó que las universidades tradicionales podrían perder relevancia si no se adaptan a los cambios sociodemográficos y tecnológicos. Planteó que la capacidad de juicio ante la incertidumbre es fundamental para los futuros egresados, siendo una de las competencias más importantes para 2050.

El panel cerró con una profunda reflexión sobre el futuro de la universidad frente a la creciente autonomía de la inteligencia artificial. Ágreda y Oyarzún coincidieron en que es crucial mantener el enfoque humano en la educación, priorizando la ética, la escucha y el pensamiento crítico, especialmente en una época donde las máquinas procesan información a gran velocidad.